Un outil de cybersécurité intégrant de l’IA pour les TPE-PME, un cluster conçu à partir d’ordinateurs récupérés, un outil de cartographie réseau… Interrogés par le Journal du Net, trois étudiants du Mastère Cybersécurité d’HETIC montrent comment leurs initiatives personnelles deviennent de véritables terrains d’expérimentation et des atouts pour leur avenir professionnel.
En cybersécurité, les compétences se prouvent aussi sur le terrain
Comment se démarquer pour décrocher une alternance ou un premier emploi en cybersécurité ? Pour Zaki Boumaza, Gédéon KINGOUARI et Michel Kouamé, étudiants du Mastère Cybersécurité d’HETIC, la réponse passe aussi par la pratique.
Interrogés par Pascal Coillet-Matillon, chef de la rubrique cybersécurité du Journal du Net, docteur en droit et ancien officier militaire, ils ont présenté trois projets développés en parallèle de leur formation.
Entre entrepreneuriat, infrastructure et analyse réseau, leurs réalisations ont un point commun : partir d’un problème concret pour imaginer, construire et tester une solution.
Zaki Boumaza : développer une solution de cybersécurité pour les TPE-PME
En première année de Mastère, Zaki Boumaza exerce en freelance et développe un EDR (Endpoint Detection and Response), une solution permettant de détecter et de répondre aux menaces qui ciblent les ordinateurs et autres terminaux. Sa particularité : intégrer de l’intelligence artificielle.
Son ambition est de proposer aux petites entreprises une solution de cybersécurité adaptée à leurs besoins et à leurs moyens.
Au-delà de la technologie, Zaki se confronte à toute la réalité d’un projet : comprendre l’environnement d’un client, identifier ses besoins, concevoir une réponse, assurer la maintenance d’un réseau et être capable de présenter sa solution.
Une initiative qui nourrira également son mémoire de recherche et constitue, selon lui, un véritable « tremplin professionnel ».
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Michel Kouamé : transformer 12 ordinateurs obsolètes en terrain d’expérimentation
Le projet de Michel Kouamé, étudiant en deuxième année, commence par une contrainte très concrète : douze ordinateurs obsolètes récupérés au sein de l’école.
Plutôt que de les laisser inutilisés, il les a réunis pour créer un cluster, un ensemble de machines connectées fonctionnant de manière coordonnée. Cette infrastructure est aujourd’hui mise à disposition d’autres étudiants pour leurs expérimentations en cybersécurité.
Michel a intégré la sécurité dès sa conception grâce à Talos Linux, un système d’exploitation conçu notamment pour sécuriser les clusters utilisant Kubernetes, une technologie permettant de déployer et de gérer des applications sur plusieurs machines.
Il travaille ainsi concrètement des compétences en DevSecOps, une approche qui intègre la sécurité aux différentes étapes du développement et du déploiement, tout en composant avec une contrainte bien réelle : des ressources matérielles limitées.
Gédéon KINGOUARI : faire d’un projet étudiant le point de départ d’un autre
Le cluster de Michel a ensuite ouvert un nouveau terrain d’expérimentation.
À partir de cette infrastructure, Gédéon KINGOUARI, étudiant en première année de Mastère, a développé son propre outil capable de scanner un réseau, d’en comprendre le fonctionnement et d’identifier les appareils qui y sont connectés.
Une initiative personnelle, mais aussi une démonstration de ce que permet le collectif : un projet devient une ressource pour les autres, qui peuvent à leur tour l’explorer, le challenger et construire dessus.
Gédéon dispose aujourd’hui d’une réalisation concrète qu’il peut valoriser sur son CV et surtout expliquer en entretien : le problème rencontré, les choix techniques effectués et la manière dont il a construit sa réponse.
HETIC, apprendre la cybersécurité, c’est aussi la pratiquer
Ces projets illustrent la pédagogie du Mastère Cybersécurité d’HETIC : apprendre en faisant et encourager l’initiative.
Les étudiants disposent de temps, de matériel et d’un accompagnement pédagogique pour expérimenter, construire et améliorer leurs propres solutions.
Une façon de transformer leurs connaissances en compétences concrètes et valorisables auprès des recruteurs.
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